Las familias luchan por más recursos en necesidades especiales

Las familias piden a la Junta de Andalucía y a la Consejería de Educación una respuesta ante la falta de PT, PTIS y profesionales de Audición y Lenguaje y anuncian una recogida de firmas y una concentración ciudadana

Familias de Torredelcampo con hijos e hijas con necesidades educativas especiales han decidido alzar la voz para reclamar a la Junta de Andalucía y a la Consejería de Educación más recursos en los centros educativos de la localidad. Aseguran que el curso ha comenzado con carencias que afectan directamente a la atención, integración y desarrollo diario de sus hijos y advierten de que «no van a parar» hasta conseguir una respuesta.

Alrededor de 25 familias, junto a representantes de las seis AMPAs de los centros educativos de Torredelcampo, se han unido para hacer visible una situación que, según denuncian, se ha agravado este curso pese al aumento del número de alumnos que necesitan atención especializada.

Mariloli Hernández, madre de un niño con necesidades educativas especiales y una de las madres afectadas, explica que una de las principales reivindicaciones pasa por recuperar y ampliar los recursos destinados a este alumnado. «Lo que más estamos exigiendo es que haya más recursos en todos los centros educativos de Torredelcampo», señala.

Las familias reclaman especialmente más profesionales de Pedagogía Terapéutica (PT), Personal Técnico de Integración Social (PTIS) y maestros de Audición y Lenguaje (AL), figuras que consideran imprescindibles para atender adecuadamente a niños y niñas que necesitan apoyos específicos durante su jornada escolar.

Especial hincapié hacen en la necesidad de contar con suficientes PTIS, profesionales cuya labor consideran fundamental para conseguir una integración real de estos menores en los centros educativos. Las familias recuerdan que no se trata únicamente de acompañar al alumnado, sino de facilitar que pueda desenvolverse en su día a día, ganar autonomía y participar, en la medida de sus posibilidades, en las mismas actividades y espacios que el resto de sus compañeros.

La labor de los PTIS adquiere una especial importancia en aquellos menores que necesitan ayuda para realizar actividades básicas y cotidianas. Su trabajo puede abarcar desde el apoyo en el aseo y la alimentación hasta el acompañamiento en los desplazamientos por el centro, la participación en otras aulas o la integración durante los recreos y diferentes actividades escolares.

Para las familias, estos profesionales constituyen un eslabón fundamental para que la inclusión educativa no quede únicamente sobre el papel. Su presencia permite que muchos niños puedan participar de manera más activa en la vida del colegio y compartir espacios y experiencias con el resto del alumnado.

«Sin estos recursos nuestros niños son los que pierden», afirma Mariloli Hernández, quien insiste en que la falta de personal repercute directamente en las posibilidades de desarrollo, autonomía e integración de los menores.

Otra de las situaciones que más preocupa a las familias es la atención de Audición y Lenguaje. Según explica Hernández, un mismo profesional debe atender actualmente a alumnado de varios colegios, lo que reduce considerablemente el tiempo disponible para cada niño. En el caso de su propio hijo, que utiliza un sistema alternativo de comunicación, asegura que recibe solo 30 minutos semanales de esta atención especializada.

«Todos demandamos que haya más maestros de Audición y Lenguaje, más PT y más PTIS», insiste.

A estas reivindicaciones se suman, según las familias, determinados problemas de infraestructura en varios centros educativos con los que ha comenzado el curso y que, a su juicio, podrían suponer riesgos para alumnado y docentes.

Las AMPAs y los propios centros ya han trasladado solicitudes para reclamar los recursos necesarios. Hernández señala que en algunos casos todavía no han obtenido respuesta, mientras que en otros se les ha comunicado que la situación se encuentra en estudio.

Ante este escenario, las familias aseguran que continuarán movilizándose. Entre las próximas actuaciones se encuentra una recogida de firmas, además del respaldo a una moción que se presentará el miércoles en el Ayuntamiento de Torredelcampo para reclamar estos recursos. Asimismo, las familias preparan una concentración ciudadana con la que pretenden hacer visible su reivindicación y solicitar el respaldo de la sociedad torrecampeña.

«Nosotros no vamos a parar porque creemos que los recursos son un derecho que deben tener nuestros hijos, al igual que todos», recalca Mariloli Hernández.

La portavoz lanza finalmente un llamamiento directo a la administración educativa: «Pedimos, por favor, que nos escuchen y que cubran esos recursos que actualmente no tenemos».

Las familias defienden que su reivindicación no busca privilegios, sino que sus hijos dispongan de los medios y profesionales que necesitan para recibir una atención educativa y personal adecuada. Reclaman recursos que permitan a estos niños avanzar en autonomía, aprendizaje e integración y, sobre todo, participar en la vida diaria de sus colegios con los apoyos que necesitan.

Una reivindicación en la que las familias quieren poner el foco especialmente en las personas: detrás de cada petición de un PT, un PTIS o un profesional de Audición y Lenguaje hay niños y niñas que necesitan estos apoyos para afrontar su jornada escolar y tener las mismas oportunidades de aprender, convivir y sentirse parte de su centro educativo.